听《清澈的湖水》，感悟熟读成诵               

咸丰实验小学  陈东霞

   通过听课，我发现这节课在熟读成诵这方面有以下尝试：1．抓重点词句展开法。以段落中的重点词为主导词，然后循着主导词熟读成诵。如：教师抓住文中写景的优美句子“这边的山石像一只正要跳起的青蛙，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正要赛跑呢！先引导学生反复朗读，然后学着青蛙、雄鹰的动作表演朗读，最后抓住“这边、那边、半山腰”巧妙地引导学生记忆，熟读成诵。2、多媒体课件辅助朗读记忆法。如：课件相机播放蓝天、白云倒映在湖水的美丽景象，引导学生美美地朗读文中写湖水清澈的语句。再在此基础上背诵。从课堂上学生们的表现来看，教学效果较好。

我想，熟读成诵的方法还很多。如：手抄与背诵结合法，比赛背诵法、、、不过，在低年级的语文教学中，我们就应该这样，已积累语言为方向,多指导学生诵读文中优美的、精彩的词语、句子，培养学生积累语言的兴趣，“多积累少讲解”， 让学生体会积累语言的乐趣。为培养学生的朗读能力、写作能力奠定良好的基础。